הילד חכם, אבל הציונים יורדים - האם יכול להיות שהקושי בכלל חברתי?

יש ילדים שמבינים את החומר.

הם סקרנים, שואלים שאלות, חושבים לעומק, ולכאורה יש להם את כל מה שצריך כדי להצליח בבית הספר.

אבל בפועל, הציונים שלהם לא משקפים את היכולות שלהם.

בדרך כלל, כשהורה רואה ירידה בהישגים, הוא מחפש את הסיבה במקום הלימודי.

אולי צריך מורה פרטי.

אולי יש קושי בקשב.

אולי צריך לתרגל יותר בבית.

אלו בהחלט אפשרויות שחשוב לבדוק.

אבל לפעמים הסיבה נמצאת במקום אחר לגמרי.

לא במחברת.

לא במבחן.

אלא במה שקורה בהפסקה.

במאמר הזה תמצאו

• האם קשיים חברתיים יכולים להשפיע על ההישגים בלימודים.

• למה גם ילדים חכמים לא תמיד מצליחים להביא לידי ביטוי את היכולות שלהם.

• אילו סימנים יכולים להעיד שהירידה בציונים קשורה גם למצב החברתי.

• איך אפשר לעזור לילד לראות את בית הספר כמקום בטוח יותר.

• כיצד טיפול קבוצתי מסייע לילדים לחזק את הביטחון החברתי ולהיות פנויים יותר ללמידה.

תשובה קצרה

כן, לפעמים יש קשר.

כאשר ילד מרגיש בודד, דחוי, מודאג או עסוק במה שקורה מבחינה חברתית, חלק גדול מהאנרגיה שלו מופנה להתמודדות הזו. במצב כזה, גם ילד בעל יכולות גבוהות עלול להתקשות להתרכז, ללמוד ולהביא לידי ביטוי את הידע שלו.

חשוב לזכור שלא כל ירידה בציונים נובעת מקושי חברתי. לעיתים מדובר בהפרעת קשב, בקשיי למידה, בחרדת מבחנים או בגורמים אחרים. אבל כאשר לצד הירידה בלימודים מופיעים גם סימנים חברתיים, כדאי להתבונן בשני התחומים יחד.

הלמידה לא מתחילה כשהמורה מתחילה ללמד

נסו לדמיין ילד שנכנס לשיעור אחרי ההפסקה.

המורה כבר התחילה להסביר.

המחברת פתוחה.

כולם מעתיקים מהלוח.

אבל הראש שלו בכלל לא בכיתה.

לפני כמה דקות הוא ניסה להצטרף למשחק.

אף אחד לא ממש התייחס.

עכשיו הוא יושב בכיסא וחושב:

למה הם לא רצו שאשחק איתם?

עשיתי משהו לא בסדר?

מה יקרה שוב בהפסקה הבאה?

באותו רגע, קשה לצפות ממנו להיות פנוי באמת ללמידה.

לפעמים הילד לא מתקשה ללמוד - הוא מתקשה להיות פנוי ללמידה

למידה דורשת הרבה יותר מידע והבנה.

היא דורשת קשב.

ריכוז.

סקרנות.

ביטחון.

פניות רגשית.

כאשר ילד עסוק בהתמודדות חברתית, המשאבים הרגשיים שלו מופנים למקום אחר.

יש ילדים שיושבים בשיעור וממשיכים לחשוב על המריבה שהייתה לפני עשר דקות.

יש ילדים שמנסים להבין למה לא הזמינו אותם ליום הולדת.

ויש ילדים שחוששים כבר עכשיו מההפסקה הבאה.

מבחוץ זה יכול להיראות כמו חוסר ריכוז.

מבפנים זו פשוט דאגה שלא נותנת מנוחה.

ההפסקה נמשכת גם בתוך השיעור

אנחנו נוטים לחשוב שהפסקה היא רק עשרים דקות מתוך יום הלימודים.

אבל עבור ילד שמרגיש בודד, דחוי או לא שייך, היא לא באמת מסתיימת כשהצלצול מצלצל.

החוויה שהוא עבר ממשיכה ללוות אותו גם בשיעור שאחריה.

ולפעמים גם בשיעורים שאחרי.

לכן, כשילד כזה חוזר הביתה עם ציונים נמוכים, חשוב לזכור שלפעמים הם מספרים רק חלק קטן מהסיפור.

למה גם ילד חכם לא תמיד מצליח בלימודים?

ילד שחווה שוב ושוב אכזבות חברתיות עלול להתחיל לפקפק בעצמו.

בהתחלה רק מול החברים.

אבל עם הזמן, התחושה הזו עלולה לחלחל גם לתחומים אחרים.

יש ילדים שפחות מצביעים בכיתה.

פחות שואלים שאלות.

מוותרים מהר יותר כשהם לא מצליחים.

לא מפני שהם פחות חכמים.

אלא מפני שהם פחות מאמינים בעצמם.

אילו סימנים יכולים להעיד שיש גם קושי חברתי?

אין סימן אחד שמספק תשובה.

אבל כדאי לעצור ולהתבונן כאשר הירידה בציונים מופיעה יחד עם סימנים כמו:

• פחות מפגשים עם חברים אחר הצהריים.

• הימנעות מהפסקות או מפעילויות חברתיות.

• ירידה במצב הרוח סביב בית הספר.

• תלונות על כאבי בטן או כאבי ראש לפני הלימודים.

• רצון להישאר בבית.

• אמירות כמו: "לא אכפת לי מחברים", במיוחד אם בעבר הילד דווקא חיפש קשרים חברתיים.

לפעמים כל אחד מהסימנים האלה נראה קטן בפני עצמו.

אבל כשהם מצטרפים יחד, הם יכולים לספר סיפור אחר לגמרי.

איך אפשר לעזור?

הצעד הראשון הוא לעצור רגע לפני שמסיקים שהילד פשוט "לא מתאמץ".

לנסות להבין איך הוא מרגיש בבית הספר.

לשאול לא רק "איך היה במבחן?", אלא גם "איך הייתה ההפסקה?"

כדאי לשוחח עם המחנכת ולנסות להבין איך הילד נראה גם מזווית הראייה שלה.

לפעמים מתגלה תמונה שונה מזו שההורים מכירים בבית.

כאשר מתברר שקיים קושי חברתי משמעותי, חשוב להתייחס אליו בפני עצמו - ולא רק לקוות שהציונים ישתפרו.

איך טיפול קבוצתי מסייע לילדים עם קשיים חברתיים?

בטיפול קבוצתי הילדים מתנסים שוב ושוב במצבים חברתיים אמיתיים, בתוך סביבה בטוחה ומקצועית.

הם לומדים להצטרף למשחק, ליזום שיחה, להתמודד עם אכזבה, לפתור קונפליקטים, להבין טוב יותר מצבים חברתיים ולבנות ביטחון בקשרים עם ילדים אחרים.

אנחנו רואות לא מעט ילדים שלא הגיעו לטיפול בגלל הציונים.

ובכל זאת, לאחר שהמצב החברתי שלהם השתפר, גם הלמידה השתנתה.

לא משום שלימדנו אותם טוב יותר חשבון או שפה.

אלא משום שפחות אנרגיה הושקעה בהתמודדות עם בדידות, דחייה או חוסר ביטחון - ויותר אנרגיה התפנתה ללמידה.

לסיכום

כאשר ילד חכם לא מצליח למצות את היכולות שלו, חשוב להסתכל על התמונה הרחבה.

לפעמים מקור הקושי נמצא בלמידה עצמה.

ולפעמים הוא נמצא דווקא בעולם החברתי.

הישגים לימודיים ותחושת שייכות אינם שני עולמות נפרדים.

כשילד מרגיש בטוח יותר, שייך יותר ופחות עסוק בלשרוד את ההפסקה הבאה, מתפנה לו מקום גם ללמוד, להעז ולהראות את מה שהוא באמת יודע.

אם הרגשתם שהמאמר הזה מתאר את מה שאתם או ילדכם חווים, ייתכן שטיפול קבוצתי יכול להיות הצעד הבא.

במרכז חברותא פועלות קבוצות טיפוליות לילדים, מתבגרים וצעירים, בהנחיית עובדות סוציאליות קליניות.

לכל פונה אנו מקיימים שיחת התאמה אישית, כדי להבין את הצרכים ולהתאים את הקבוצה המתאימה ביותר.

לשיחת התאמה ללא התחייבות